Objetivos de AprendizagemCompreender o conceito de “Sinal Vermelho” e sua relevância, entendendo que pode nos proteger de determinadas ameaças em conversas online.
Reconhecer os diferentes tipos de sinais que possam aparecer e manter o aluno em alerta para possíveis ameaças de desconhecido conversando online, principalmente aqueles interessados em informações pessoais.
Desenvolver as possíveis soluções, respostas e posturas necessárias para agir nos momentos em que o “Sinal Vermelho” for acionado.
ContextoInicie a aula projetando o Slide 2. Pergunte: Levante as mãos, quantas pessoas usam Whatsapp para se comunicar com seus amigos? Permita que os alunos levantem as mãos. Em seguida, pergunte: E quanto ao uso de outros aplicativos, como Instagram, Jogos, Tiktok, YouTube ou algo mais? Levante a mão se você usar um desses para enviar mensagens aos amigos.
Diga: Hoje vamos falar sobre sua comunidade online e as diferentes pessoas com quem você troca mensagens online!
Pergunte: Por que você deve considerar o quanto conhece alguém antes de compartilhar algo com eles? Se os alunos responderem com razões e exemplos que não envolvam dispositivos ou interações online, pergunte: E se fosse através de uma mensagem de texto online? Como isso afetaria seu pensamento?
Explique que compartilhar online com alguém que não conhecem pessoalmente pode ser arriscado, o que é potencialmente prejudicial para o bem-estar emocional ou físico nosso.
Comente que é difícil prever o que alguém pode fazer com as informações que você compartilha – com quem podem compartilhá-las ou como podem usá-las. E pode ser mais fácil para eles fazer algo ruim com isso porque é mais difícil responsabilizá-los (ou encontrá-los).
Por esse motivo, você nunca deve compartilhar informações pessoais sem a permissão de um adulto de confiança. Informações pessoais são informações sobre você que podem ser usadas para identificá-lo porque são únicas sobre você (como seu nome completo, seu número de identificação de aluno, seu número de telefone ou seu endereço físico).
DesafioProjete o Slide 3 e explique que agora nós vamos ler dois casos de uma menina chamada “Sofia”.
Peça para um aluno ler em voz alta o caso 1, e outro aluno o caso 2.
Pergunte: Qual dessas conversas online é mais arriscada: a com Ana ou com rodrig31_17? Por quê? Peça aos alunos para responderem. Esclareça que a amizade com rodrig31_17 seria mais arriscada porque ela não o conhece pessoalmente. Ela não sabe nada sobre quem essa pessoa é ou como ela realmente é na vida real.
Pergunte: Que tipos de informações Sofia compartilhou ou foi solicitada a compartilhar em cada um desses cenários? Peça aos alunos para compartilharem e pergunte se eles acham certo ela compartilhar ou o que fez.
Possíveis respostas:
Conversa com Ana: Sofia se sentiu à vontade para compartilhar algumas informações com Ana porque eles estavam conectados pelo treinador dela, um adulto em quem Sofia confia.
Conversa com rodrig31_17: Sofia deve ser muito cuidadosa com o que compartilha com rodrig31_17. Ela não sabe nada sobre essa pessoa. Ela não sabe quais são as intenções dessa pessoa e se ela é realmente quem parece ser. Se os alunos fizerem afirmações sobre o gênero ou idade de alex_eastwest13, certifique-se de esclarecer que Sofia não viu ou conheceu rodrig31_17 e não conhece realmente esses detalhes.
Diga: Você deve ter cuidado ao compartilhar informações online, especialmente se for com alguém com quem você não tem nenhuma conexão na vida real ou que acabou de conhecer aleatoriamente. E informações pessoais nunca devem ser compartilhadas a menos que você primeiro obtenha permissão de um adulto de confiança. Além de considerar o quanto você realmente conhece um amigo online, você também precisa estar atento sempre que estiver se comunicando em um ambiente online.
Pergunte: Você já teve uma interação desconfortável ou estranha com alguém online?
Peça a voluntários para compartilharem suas experiências. Aponte que esses tipos de interações muitas vezes são o resultado de alguém fazendo ou dizendo algo inadequado, o que não é aceitável ou não é OK.
Diga que o comportamento inadequados online podem levar a situações arriscadas e inseguras. Esses tipos de situações podem despertar sentimentos de alerta em você. Nós chamamos isso de “Sinal Vermelho” (Slide 4).
Defina que o “Sinal Vermelho” é quando algo acontece nas mídias digitais que faz você se sentir desconfortável, preocupado, triste ou ansioso. É um aviso de um possível problema. Muitas vezes, é um sentimento dentro de nós de que algo está errado – por exemplo, que essa pessoa não deveria estar me perguntando isso, ou isso parece algo que eu não deveria estar fazendo.
Pergunte: Alguém pode dar um exemplo de uma situação que poderia causar um sentimento de alerta? Peça aos alunos para fornecerem exemplos. São sinais comuns de alerta:
- Pedindo para você manter informações em segredo
- Perguntando sobre algo privado (número de telefone, endereço, escola que você frequenta)
- Fazendo você se sentir pressionado a fazer qualquer coisa
- Fazendo você se sentir falso em relação a si mesmo ou aos seus valores
- Pedindo para você se encontrar pessoalmente
- Pedindo para você enviar fotos de si mesmo
- Convidando você para conversar, mas dizendo para não contar a mais ninguém
- Sendo excessivamente elojioso
Convide os alunos a dar mais exemplos.
Mão na MassaDivida os alunos em grupos de 3-4.
Distribua o material “Diagrama de Solução”, comente que agora nós vamos ajudar a Sofia a resolver o seu problema. Leia junto com os alunos cada quadrante do diagrama, ele é auto-explicativo. O objetivo é fomentar a discussão no grupo, ensiná-los a raciocinar sobre a situação-problema.
Ao final, peça para cada grupo ler sua “Solução” encontrada. Você pode ir registrando as respostas dos grupos no quadro.
As possíveis respostas serão:
Pessoas – Sofia e rodrig31_17.
Dilema – rodrig31_17 foi excessivamente elogioso (ou “paquerou” Sofia), enviou seu celular para ela e disse para não contar para ninguém.
Emoções – Sofia pode se sentir ansiosa ou desconfortável. Ela não conhece muito bem o rodrig31_17 e questiona o nível de confiança. Se ela compartilhar fotos, o rodrig31_17 poderia continuar pedindo mais fotos ou até mesmo compartilhá-las com pessoas que Sofia não conhece. O rodrig31_17 também poderia dar o número dela para alguém que ela não conhece. Se ela não compartilhar mais fotos, o rodrig31_17 pode parar de falar com ela, o que a deixaria chateada.
Imagine – As respostas podem variar bastante… mas de maneira geral, Sofia poderia enviar e/ou postar mais selfies. Ela poderia ignorar ou bloquear rodrig31_17. Sofia poderia mudar de assunto. Sofia poderia pedir conselhos a um adulto de confiança.
Solução – 1) Ela poderia dizer “Não compartilho fotos minhas por mensagem ou de maneira privada; Ela poderia ignorar ou bloqueá-lo; Ela poderia contar para um adulto de confiaça. 2) Pode variar, mas de preferência não usar o “pessoalmente”. 3) Ela poderia dizer para essa pessoa: “Não, eu não compartilho fotos privadas.” “Não, eu não te conheço.” “Você está sendo incoveniente!” Ela poderia dizer para um adulto de confiança: “Estava conversando online com alguém que não conheço pessoalmente, mas está me deixando desconfortável. O que devo fazer?” “Estava conversando online com alguém que não conheço pessoalmente, e compartilhei algumas coisas com eles, mas agora não tenho tanta certeza. O que devo fazer?” “Estava conversando online com alguém que não conheço pessoalmente e ele me deu o número de telefone dele. O que devo fazer?”
Incentive os alunos a considerarem se realmente diriam as palavras que criaram. Pergunte: “Você acha que Sofia teria coragem para dizer isso?” ou “Você se vê realmente dizendo/enviando uma mensagem assim, se fosse a pessoa na situação? Por quê ou por que não?” Ajude a desenvolver o pensamento e o planejamento dos alunos com perguntas que explorem a situação, como: “E se o rodrig31_17 responder dizendo que achava que vocês eram amigos e agora se sente magoado?” ou “E se rodrig31_17 continuar achando novas maneiras de enviar mensagem para ela?”.
Finalize perguntando: “Como vocês pretendem utilizar o que aprendemos hoje nas suas amizades online?”.
Materiais Necessários:
SistematizaçãoRepasse com os alunos pelo Slide 6, com dicas do que fazer quando algo semelhante acontecer.
Ao finalizarem as atividades, retome os aprendizados mais importantes desta aula (Slide 9). Utilize os comentários abaixo para abordar os 3 primeiros pontos do Slide 7. Em itálico encontram-se alguns comentários que o educador pode adicionar.
- 1) Quando estiver conversando online e algo não parecer certo, preste atenção. Pare e pense sobre o que pode estar causando essa sensação de alerta. Lembre-se do Sinal Vermelho. Relembre os alunos sobre os sinais que podem ser detectados mencionados em aula.
- 2) Nunca planejar um encontro presencial com alguém que você não conhece, a menos que leve um dos pais ou responsáveis junto. Relembre os alunos que na verdade, eles não sabem quem está por trás das mensagens, pode ser qualquer pessoa, e pode ser muito perigoso.
- 3) Pedir conselhos ou ajuda a um adulto de confiança se você se sentir inseguro ou desconfortável em qualquer situação. Quando escolhemos não contar, as coisas podem acabar piorando, por isso é muito importante conversar com um adulto de confiança sempre que algum “Sinal Vermelho” for detectado pelo estudante.
Recursos Adicionais
