Vou Te Adicionar no Grupo!

• Refletir sobre os benefícios e riscos dos grupos online: Ajudar os alunos a compreenderem como os grupos online podem ser ferramentas úteis e divertidas, mas que o uso indevido pode trazer problemas.

• Fomentar a empatia digital: Ensinar os alunos a reconhecerem que o que compartilham pode afetar os sentimentos e bem-estar de outras pessoas, ajudando-os a desenvolver uma atitude mais cuidadosa e empática.

• Desenvolver habilidades de autorregulação online: Orientar os alunos sobre a importância de manter o respeito e o cuidado ao interagir em grupos online, ajudando-os a gerenciar comportamentos que possam prejudicar os outros.

Comece com uma pergunta para engajar:

1. “Quem aqui participa de grupos online? Vocês gostam? Por quê?”

2. Explique:
   “Grupos online podem ser ótimos para conversar com amigos ou organizar projetos, mas às vezes também podem trazer desafios. Vamos explorar juntos o que vocês acham disso.”

1. Formação de Duplas:

   • Peça que os alunos se organizem em duplas.
   • Cada dupla vai criar uma lista com pontos positivos e/ou negativos dos grupos online.
   • 
     

2. Orientação:

3. • Distribua folhas ou peça para que usem os cadernos.
   • Instrua-os:
     “Escrevam pelo menos três aspectos positivos e três negativos que vocês acreditam que podemos vivenciar em grupos online.”
   • 
     

4. Tempo:

• Dê 5 minutos para que as duplas completem a tarefa.
• Acompanhe para garantir que todos estejam participando.
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Ainda em duplas, peça aos alunos que observem a tela projetada (Slide 3) e, explique que esse é o celular da “Ana”. Com base no que veem, respondam a perguntas guiadas para identificar sinais de impacto no bem-estar da Ana.

Perguntas para Reflexão

1. “Há pistas na imagem que mostram que Ana ficou no celular por muito tempo?”
   • Exemplo: Mensagens enviadas muito tarde, bateria baixa, muitas notificações acumuladas.
   • 
     
2. “Por que Ana pessoa pode ter dificuldade de deixar o celular de lado?”
   • Exemplo: Tentação de ver notificações, medo de perder algo importante, pressão dos amigos.
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3. “Como vocês acham que Ana se sente ao olhar para os chats?”
   • Exemplo: Sobrecarregada, ansiosa, pressionada.
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4. “Ana sente pressão para responder imediatamente às mensagens?”
   • Exemplo: Mensagens como “Por que você não respondeu ainda?” podem gerar essa sensação.
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5. “Que tipo de pressão ela pode sentir ao ler a mensagem do Victor?”
• Exemplo: Culpa ou obrigação de responder rapidamente para não parecer um mau amigo.
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• Use as ideias abaixo para consolidar o pensamento dos alunos:

• Impactos Negativos:

• Ficar acordada até tarde pode levar ao cansaço e a uma menor produtividade no dia seguinte.

• A pessoa pode se sentir frustrada por gastar tempo demais no celular e deixar outras tarefas importantes de lado.

• Pressões e Soluções:

• Mensagens como a de Victor podem gerar culpa, mas é importante lembrar que “responder tarde não faz de você um mau amigo.”
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• Explicar educadamente a situação ou ter a conversa pessoalmente pode ajudar.
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Projete o Slide 4. 

• Forme grupos de 4 alunos (duas duplas juntas).
• Distribua a tarefa: cada grupo analisará as três conversas fictícias projetadas no slide, discutindo as questões abaixo.
• 
  

Perguntas para Análise:

1. Por que esse tipo de conteúdo pode ser considerado inadequado?
   • Exemplo: “É inadequado porque pode magoar alguém ou causar desconforto.”
2. Como esse conteúdo poderia fazer alguém se sentir?
   • Exemplo: “Pode fazer a pessoa se sentir excluída, triste ou envergonhada.”
3. Que conselhos você daria para os membros desse grupo?
• Exemplo: “Peça desculpas se algo que você enviou ofendeu alguém, e pense antes de compartilhar conteúdos.”
4. Cada grupo deve trabalhar juntos para analisar seu cenário e decidir como agir usando o “Diagrama da Solução.”

Aponte uma das situações para cada grupo (A, B ou C), e explique que eles irão ter que se colocar no papel de administrador do grupo naquela situação.

1. 
   

Perguntas para Guiar a Atividade:

1. O que está acontecendo no grupo?
   • Exemplo: Alguém está enviando conteúdo que magoa outros participantes.
2. Qual é o impacto do problema?
   • Exemplo: Outros membros podem se sentir desconfortáveis ou excluídos.
3. O que o administrador deveria fazer?
   • Exemplo: Enviar um alerta, excluir a pessoa, reforçar as regras.
4. Como essa ação deve ser comunicada?
   • Pública ou particular?
5. Como prevenir que isso aconteça novamente?
   • Criar ou lembrar regras claras para o grupo.
   • 
     

Peça que cada grupo compartilhe sua decisão com a turma, explicando:

1. A análise que fizeram do problema.
2. As ações que decidiram tomar e por quê.
3. Como comunicariam essas ações.
4. Quais medidas preventivas implementariam.

• Reforce a importância de administrar grupos com equilíbrio e respeito:

  • Lembre os alunos de que o objetivo dos grupos é criar um espaço positivo e acolhedor para todos.
  • Aja de maneira justa e comunique decisões de forma respeitosa.
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• Pergunte para encerrar:

• 
  “Como vocês se sentiriam se fossem administradores e tivessem que tomar decisões como essa? Foi fácil ou difícil? Por quê?”

Materiais Necessários:

Ao finalizarem as atividades, retome os aprendizados mais importantes desta aula (Slide 6). Em itálico estão alguns comentários possíveis que podem ser feitos para cada ponto pelo professor.

1. 1) Grupos online podem ser úteis e divertidos, mas é preciso cuidado. Eles ajudam a conectar as pessoas, mas podem causar problemas se usados de forma errada.
2.  
3. 2) O que compartilhamos no grupo impacta os outros. Sempre pense antes de enviar algo, para garantir que não vai magoar ninguém.
4.  

Link para Apresentação de Slides: https://www.canva.com/design/DAGbt5ihcg4/2h80mORovMA3dRMLA-LhXQ/view?utm_content=DAGbt5ihcg4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h6c70695ca0