Objetivos de AprendizagemCompreender os perigos de conversar com desconhecidos pela internet: Os alunos devem ser capazes de reconhecer que nem todas as pessoas online são quem afirmam ser, e que existem riscos associados a interagir com pessoas desconhecidas na internet.
Reconhecer os sinais de possível perigo em conversas online: Os alunos devem aprender a identificar comportamentos e perguntas que podem indicar uma situação de risco, como solicitações de informações pessoais ou tentativas de obter informações confidenciais.
Desenvolver habilidades de resposta segura a perguntas desconfortáveis: Os alunos devem ser capazes de estabelecer limites educadamente e saber como responder quando confrontados com perguntas invasivas ou pessoais que os deixem desconfortáveis, garantindo que possam proteger sua privacidade e bem-estar emocional online.
ContextoInicie a aula perguntando: Você já conversou com alguém online? Com quem você conversa? Com que frequência? (Slide 2)
Convide os alunos a compartilharem suas percepções. Faça perguntas adicionais aos alunos que compartilharem, questionando se as pessoas com quem conversam são apenas amigos online ou se também conhecem esses amigos pessoalmente.
Diga: Hoje vamos falar sobre amizades online e alguns dos benefícios e riscos envolvidos. Antes de começarmos, alguém pode me dizer: O que significa a palavra “benefício”? Convide voluntários para definirem benefício e, se necessário, esclareça que significa algo positivo que você obtém de uma situação – nesse caso, amizades online. E a palavra “risco”? O que isso significa? Convide voluntários para definirem risco e, se necessário, esclareça que significa algo negativo ou perigoso que surge de uma situação – nesse caso, amizades online.
DesafioPergunte aos alunos para quais são suas formas favoritas de se comunicar online. Isso pode ser por meio de aplicativos de mensagens, usando a função de chat em jogos ou por meio de videochamadas. Explique a eles que hoje estaremos pensando criticamente sobre o chat online.
Pergunta Gatilho
Por que alguém nos envia uma mensagem online?
Deixe-os discutir um pouco sobre as possíveis respostas. Diga que agora nós vamos escrever tudo que vier em nossa cabeça sobre mensagens online, projete o Slide 3.
Peça para que eles escrevam no próprio caderno possíveis respostas para as três perguntas (Por que, Como e O quê): Por que alguém envia uma mensagem para você?, Como eles podem enviar essa mensagem?, O que eles podem enviar na mensagem?. (Slide 3)
Existem algumas respostas para essas perguntas:
Por que alguém pode entrar em contato com você?
Para conversar com você
Para marcar algum evento (aniversário, encontro e etc)
Para fazer uma pergunta
Para enviar algo para você, etc.
Como eles podem entrar em contato com você?
Mensagem direta (DM) (Instagram Tiktok..)
Aplicativo de mensagens (Whatsapp)
Através de um jogo
Ligação ou mensagem de texto, etc.
O que eles podem enviar para você?
Algo engraçado, como uma piada, meme e etc
Um link para clicar
Vídeos ou fotos para ver
Pedidos ou convites para participar de jogos, etc.
Explique à turma que quando alguém nos envia algo online (seja uma mensagem, um link, uma foto ou um arquivo), temos a opção de aceitá-lo ou não, por exemplo: Podemos escolher abrir um e-mail não lido, escolher clicar em um link ou escolher abrir um arquivo. É importante a gente nunca clicar em links desconhecidos e pensar sobre as reais intenções de quem está nos enviando aquela mensagem.
Mão na MassaExplique que é através das mensagens que geralmente se iniciam as nossas amizades virtuais.
Pergunte: Vocês tem algum amigo que só conhecem pelo mundo online?
Distribua o material dos dois cenários, separe-os em duplas. Instrua os alunos a lerem em voz baixa os dois textos. Explique que se trata de dois cenários em que vamos analisar as suas diferenças.
Dê aos alunos tempo para lerem os dois cenários de forma independente. Se você estiver preocupado com a capacidade dos alunos de completar a leitura de forma independente, considere lê-lo em voz alta enquanto eles acompanham silenciosamente. Peça para eles grifarem ou circulares as palavras que não entenderam ou tiveram dificuldade de saber o sentido no texto.
Pergunte: Quais são algumas palavras que vocês circularam? Convide os alunos a compartilharem palavras desconhecidas e incentive outros alunos a tentarem definir. Se necessário, apoie a discussão fornecendo uma frase de exemplo que inclua a palavra desconhecida. (Slide 4)
Desenhe um grande diagrama de Venn no quadro ou projete o diagrama de Venn do material distribuído aos alunos (Slide 5). Diga: Como turma, vamos usar esse diagrama para comparar e contrastar os dois cenários que vocês acabaram de ler. Desafie as duplas a escreverem em seus materaisi as características das duas amizades que são exclusivas de cada uma (Sofia e JPedro123) e aquelas que têm em comum.
Estas características podem ser por qual meio eles se conheceram (videochama, Tiktok), se tem ou não algo em comum, se já se viram por vídeo ou não…
Copiem as respostas da turma no diagrama de Venn do material enquanto discutimos. Coloque detalhes que são exclusivamente verdadeiros para o Cenário 1 no quadrado esquerdo. Detalhes que são exclusivamente verdadeiros para o Cenário 2 irão no quadrado direito.
Detalhes que são verdadeiros para ambos irão no meio.
Pergunte: O que acontece com a Laura nesses dois cenários? Como seus sentimentos mudam?
Convide os alunos a compartilharem suas respostas. Peça a eles para apoiarem suas respostas com detalhes da história.
À medida que os alunos fornecerem respostas, adicione-as ao local apropriado no diagrama de Venn. Se os alunos fizerem declarações sobre o gênero ou a idade de JPedro123, certifique-se de esclarecer que Laura nunca viu ou conheceu JPedro123 pessoalmente e não sabe realmente esses detalhes sobre ele ou ela.
Diga: Laura não tem certeza se JPedro123 é realmente quem ele ou ela diz ser. Isso significa que Laura deve ter cuidado com o que compartilha. Ela não deve compartilhar nenhuma informação pessoal. Informação pessoal é aquela sobre você que pode ser usada para identificá-lo, porque é única para você (por exemplo, seu nome completo ou seu endereço).
Explique aos alunos que compartilhar informações pessoais com amigos exclusivamente online é arriscado porque esses amigos podem ter uma idade, gênero ou personalidade diferentes do que eles afirmam ter. As intenções deles para a amizade também podem ser diferentes do que dizem. Eles também podem querer usar suas informações pessoais de maneiras que prejudiquem você.
Os alunos devem se manter seguros e sempre proteger suas informações pessoais, especialmente de amigos exclusivamente online.
Pergunte: Então, quais são algumas maneiras pelas quais você poderia responder se um amigo exclusivamente online fizer uma pergunta com a qual você não se sente confortável em responder? O que você poderia dizer de volta? Se revezem compartilhando suas ideias com sua dupla.
Convide os alunos a compartilharem suas ideias com a turma e registre as ideias no quadro. As respostas podem incluir: Dizer que é uma preferência pessoal: “Desculpe, prefiro não fornecer informações desse tipo pela internet.” Mudar de assunto: “Nossa, espero que não chova hoje.” Dizer o que realmente importa: “Não importa qual é o nome da minha rua. O que importa é que eu gosto dela.”
Materiais Necessários:
SistematizaçãoAo finalizarem as atividades, retome os aprendizados mais importantes desta aula (Slide 6). Em itálico estão alguns comentários possíveis que podem ser feitos para cada ponto pelo professor.
- 1) É crucial entender que nem sempre podemos confiar em pessoas que conhecemos apenas online. Ao interagir com amigos exclusivamente online, devemos ser cautelosos sobre o que compartilhamos, especialmente informações pessoais, pois a identidade e intenções dessas pessoas podem ser diferentes do que afirmam.
- 2) Devemos reconhecer que compartilhar informações privadas com amigos exclusivamente online pode ser arriscado, pois eles podem usar essas informações de maneiras que nos prejudicam. É importante entender que, mesmo que tenhamos uma conexão virtual com alguém, devemos sempre ser cuidadosos ao compartilhar detalhes pessoais, como nome completo, endereço e outros dados exclusivos.
- 3) Quando nos deparamos com perguntas online que nos deixam desconfortáveis, devemos saber como responder de forma segura. Podemos estabelecer limites educadamente, expressando nossas preferências pessoais em não fornecer determinadas informações ou mudando o assunto para evitar revelar detalhes desconfortáveis. Devemos lembrar que temos o direito de manter nossa privacidade e não nos sentirmos pressionados a responder perguntas invasivas.
Recursos Adicionais
